"그냥 농담이야"? 패드립에 빠진 아이들: 청소년 언어 폭력의 분석과 관계 회복의 길

 

패드립에 빠진 아이들: 청소년 언어폭력 분석 및 관계회복의 길

학교폭력 현장에서 만나는 많은 청소년 학생들에게 가장 많이 보이는 문제들 중 하나가 소위 "패드립"이라 불리는 패륜적 언어사용 문제이다. 지금의 상황을 보면 학생들의 패드립 사용 문제는 단순한 일탈을 넘어 사회적인 표준으로 자리 잡는 위기상황임을 알게 한다. 교육현장에서나 학부모들조차도 학생들의 패드립 사용을 단순히 어쩔 수 없는 청소년들의 문화처럼 인식하게 된 모습을 보이고 있어 그 심각성은 더욱 크다 할 수 있다. 예전에는 쉬쉬거리는 분위기에서 이제는 아이들 간에 패드립의 사용이 공공연한 자신들의 하나의 표현방식이라 인식하면서, 더 이상 금기가 아닌 또래문화 내에서의 하나의 일상적 요소처럼 자리를 잡고 있다.

 

이러한 언어적 문제는 단순히 부모에 대한 예의의 문제를 넘어서 '여성혐오이면서 서로의 인격권을 침해하는 욕설'이라고 교육전문가들은 규정하고 있다. 언어폭력이 근본적으로 타인에 대한 존엄성을 훼손하는 행위이며, 성(性)에 대한 편견 혹은 공격성을 내포하고 있음을 의미하게 된다. 그러다 보니 패드립 등의 사용은 장난처럼 여겨지다가 결국 서로 간의 갈등의 단초를 제공하게 되고, 이후 학교폭력으로 신고가 되는 등의 문제가 발생하게 된다. 패드립에 대한 장난과 폭력이라는 인식의 간극은 심각한 사회적 위험을 초래하게 되며, 따라서 이 문제에 대해 단순히 벌을 주고 나무라는 것에 그치는 것이 아니라 좀 더 청소년들이 자신의 언어행위가 가져오는 구체적인 피해와 객관적 결과를 이해할 수 있도록 돕는 합리적 판단능력을 키우는 것에 초점을 두어야 한다. 패드립 문제는 단순하게 학생들의 비행문제로서 바라볼 것이 아니라, 관계와 존엄성의 근간을 무너뜨리는 심층적인 사회 문화의 위기로서 다루어져야 한다.

 

 

1. 학교폭력의 정점에 서있는 언어폭력

1) 언어폭력의 심각성

 

조사에 의하면, 학교폭력 유형 중 언어폭력이 39.3%로 발생률이 가장 높게 나타나고 있는데, 이는 다른 유형들에 비해 현격히 높은 수치로서 그 심각성이 두드러진다. 집단따돌림(15.6%), 신체 폭력(15.4%), 사이버폭력(7.6%) 등과 비교했을 때, 심리적이고 언어적인 위해가 물리적인 위해보다도 2배 이상 빈번하게 발생하고 있음을 알 수 있다. 

 

언어폭력의 발생장소를 살펴보면, 대체로 학교 내(69.1%)에서 주로 발생하는 것으로 나타나고 있는데, 교실 안, 복도 등 일상적 공간에서의 발생률이 높게 나타나며, 학교 밖(30.9%)의 경우에는 사이버 공간과 놀이터나 학원 주변등이 주요 발생공간으로 나타나고 있다. 하지만 익명성이 보장된 사이버 공간에서의 언어적 공격은 더욱 활발해지는 추세를 보이고 있으며, 디지털 공간에서의 실제 사용률은 통계적 피해응답률보다는 훨씬 더 높은 수치를 보일 것으로 보고 있다.

 

2) 가해자와 방관자

 

언어폭력의 가장 위험한 특징 중 하나는 바로 가해자 본인이 그 행위에 대한 심각성을 인지하지 못한다는 점이다. 대체로 많은 학교폭력 가해학생들을 조사해 보면 장난이나 특별한 이유 없이 했다는 경우가 32.1%를 차지한다. 이는 행위자가 자신이 한 행동을 폭력으로 인식하기보다는 재미있는 놀이나 장난으로 여기고 있음을 의미한다. 이러한 인식은 피해자에게 더 큰 심리적 고통을 주면서 행위자는 책임감을 인식하지 못하는 심각한 도덕적 해이를 유발하게 된다. 

 

언어폭력의 문제는 가해학생뿐만 아니라 주변 학생들도 이에 무감각해지는 현상을 보이게 되고, 이는 방관자 효과(Bystander Effect)를 심화시킨다.  언어폭력이 가장 높게 발생하고 있음에고 이를 목격한 학생의 30.8%는 아무것도 하지 못했다고 응답하고 있다. 이는 흔해진 폭력으로 인해 즉각적 안전반응이 제대로 작동하지 못하고 있으며, 암묵적으로 용인되거나 회피하눈 문화적인 마비상태가 되었음을 시사한다. 

 

압도적으로 우세한 언어폭력의 문제는 장난으로 치부되고, 목격자는 무기력한 상황에 놓이게 됨으로써 더 큰 문제를 야기할 수 있기에 더 이상 징벌 중심의 대응은 문제해결이 될 수 없음을 보여주며, 폭력의 근원이 관계적인 해악과 인격권의 침해에 있기 때문에, 이에 대한 개입 전략은 관계의 회복과 공감능력을 향상하는 것에 중점을 두는 것이 바람직할 것이다.

 

 

2. 패드립 중독의 원인분석

1) 디지털 탈억제와 게임문화의 영향

 

최근 청소년들이 가장 쉽게 접근할 수 있는 디지털 환경은 익명성이 보장된다는 특징을 가지고 있다. 또한 온라인 게임 문화에 익숙한 청소년들은 현실에서는 감히 사용하지 못할 수준의 극단적인 언어들을 손쉽게 사용할 수 있도록 부추김을 당한다. 이러한 환경은 즉각적 정서배출, 온라인상의 지배력 과시를 위한 도구로서 패드립을 활용하게 만든다. 그리고 이러한 디지털환경에서의 극단적 언어습관은 통제력을 잃고 오프라인인 교실이나 일상생활로 이어져 사용된다.

 

2) 결핍된 어른과의 유대감에 대한 대리표출

 

폭력에 대한 아이들의 반응을 결정짓는데 가정과 학교 등에서 만나는 어른들의 역할과 관계 역시 큰 부분을 차지한다. 청소년들이 겪는 좌절감과 분노, 인정욕구를 건강한 방법으로 해소하지 못하고, 가정 안에서 부모와 정서적인 연결고리가 취약할 경우, 청소년들은 패드립과 같은 극단적인 언어를 통해 관계적인 욕구를 대리표출의 수단으로 사용하게 된다.

 

주변의 관계망이 폭력에 대한 반응을 결정한다는 사실은, 패드립의 일상화가 곧 청소년들이 자신들의 언어적인 공격성을 대인 관계를 맺는 하나의 학습된 모델로서 내면화하고 있음을 의미한다. 즉, 그들의 폭력적인 언어사용이 관계를 조절하거나, 갈등을 해결하는 하나의 효과적 방식으로서 인식되는 것이다. 이러한 맥락에서, 폭력적 표현을 처벌하는 것을 넘어 비폭력적인 대화와 관계회복의 모델을 제시하는 것이 필요하다.

 

3. 파괴적인 결과: 정신과 미래에 미치는 영향

1) 피해자의 신체적, 정신적 외상

 

언어폭력은 단순히 심리적 고통에 그치는 것이 아니라, 피해자의 뇌와 신체에 부정적인 영향을 초래할 수 있다. 연구결과에 의하면, 언어폭력이 정서적인 상처를 넘어서 측정 가능한 생물학적 피해를 입힌다고 보고되고 있다. 따라서 언어폭력은 경미한 비행이 아닌 심각한 의학적 문제이자 장기적 피해를 유발하는 위험한 행위로 인식되어야 한다. 

 

2) 가해자의  삶에 미치는 악영향

 

학교폭력의 문제는 비단 피해자뿐만 아니라 가해자에게도 영향을 초래한다. 연구결과에 의하면 학교폭력 가해자 역시 그들의 인생전반에 걸쳐 부정적인 영향을 받게 됨을 보고 하고 있다.  가해자 역시 자신의 행위로 인해 스스로의 삶이 망가지거나 피폐해질 수 있음을 시사하며, 따라서 가해자에게 징벌적인 처벌보다는 책임 있는 행동변화를 이끌 수 있는 방법들이 모색되어야 한다.

 

3) 병들어가는 교실환경

 

교실 내에서의 패드립 사용 등은 교실 내의 관계를 깨뜨리게 되고, 공동체 의식을 약화시킨다. 또한 이러한 학생들의 문제에 적극적 대처를 하지 못하는 교사들은 이 문제에 대해 무력감을 경험하게 되면서 교권에도 악영향을 미치게 된다. 교사의 무력감과 교실 내에서의 무너진 신뢰감은 교육의 질을 떨어뜨리며, 교육시스템의 붕괴를 초래할 수 있다. 따라서 우리의 대처는 좀 더 관련 당사자들의 통합적인 치유와 행동변화를 목표로 하는 관계 기반의 회복적 접근으로의 전환이 필요하다.

 

 

4. 패러다임의 전환: 회복적 생활교육

만연해지는 패드립 문제와 학교폭력의 상황들을 해결하는데 그동안의 징벌 중심의 접근의 한계가 드러나고 있다. 기존의 방식은 학생들로 하여금 책임감을 내면화시키고 공감을 유도하는데 실패하였다. 따라서 이러한 한계를 극복하고자 하는 새로운 패러다임이 요구되고 있으며, 이에 최근 회복적 생활교육(Restorative Justice in Education, RJE) 모델이 대안으로 제시되고 있다.

 

1) 회복적 생활교육(RJE) 핵심원칙

 

회복적 생활교육은 학교폭력에 대해 '어떤 규칙이 깨졌는가?"가 아닌 "누가 피해를 입었으며, 피해 회복을 위해 무엇이 필요한가?"의 질문으로 전환한다. 이는 처벌중심이 아닌 관계의 회복과 피해자의 실질적인 회복에 중점을 둠을 의미한다. RJE는 훈육방식에 있어서 "WITH"를 강조하는데, 이는 통제와 훈육의 수준은 높게 유지하되, 지원과 격려 또한 높게 제공하는 방식 (High Control, High Support)을 의미한다. "함께'의 원칙은 책임감을 부여하는 동시에 회복을 위한 안전하고 지지적 환경을 제공한다.

 

2) 패드립에 대한 회복적 개입

 

패드립 문제에 대해 RJE는 단순히 하지 말라는 명령 대신에, 그 언어의 사용이 피해자나 교실환경에 어떤 실제적인 피해를 입혔는지를 직면하게 한다. 그리고 학생들은 그 피해를 회복하기 위한 책임을 지게 한다. 학교에서 패드립에 대한 문제가 발생했을 때, 교사는 이를 훈계하는 것으로 그치지 않고, '그 말이 상대에게 어떤 피해를 주었는가?', '그 피해를 회복하기 위해 무엇을 할 수 있을까'에 초점을 둔 회복적 질문을 통해 대화를 나눈다. 필요에 따라서는 사안 당사자들과 그 일로 인해 영향을 받은 공동체 구성원이 참여하는 회복적 서클이나 회복적 대화모임을 가져봄으로써 피해의 정도를 공유하고 집단 안에서 어떻게 회복할 것인가에 대한 의견을 나누어 보는 것이 좋다. 또한, 패드립에 내재되어 있는 인격권 침해 및 여성 혐오적인 요소를 인지하고, 타인의 존엄성에 대한 구체적인 교육을 회복적인 과정에 통합시켜야 한다.

 

5. 가정의 역할: 부모의 역량강화

1) 무조건적 신뢰의 구축 및 유대감 형성

 

가정에서 부모는 자녀에게 자신의 편이 되어주는 존재가 되어야 한다. 자녀가 잘못을 저질렀을 때, 혹은 위험에 처했을 때 제일 먼저 이야기할 수 있는 존재가 되어준다면, 이는 자녀가 자신의 문제를 해결하고 극복해 나가는데 중요한 자원으로 셔의 역할을 하게 된다. 물론 잘못에 대해 꾸중과 질책이 있을 수 있지만, 궁극적으로는 부모는 자녀를 판단하고 외면하는 존재가 아닌 지지하고 도움을 주는 존재로서 믿음을 주는 것이 중요하다. 이러한 유대감은 자녀가 자신이 처한 상황을 솔직하게 부모에게 털어놓을 수 있는 기반을 제공한다.

 

2) 온라인 문화에 대한 수용과 객관적 판단 제공

 

문제상황에 대한 부모의 정서적 반응은 자녀의 이후 반응과 태도를 결정하는 데 영향을 준다. 부모는 자녀의 문제상황에 대해 감정적으로 대응하기보다는 합리적인 판단을 바탕으로 하여 상황을 객관화시킬 필요가 있다. 합리적인 선 안에서 부모는 자녀가 저지른 행동의 현실적 결과와 책임을 이성적으로 인식할 수 있도록 지도해야 한다. 부모는 자녀가 디지털 문화를 통해 경험하는 갈등이나 위험요소들을 부정하는 것이 아니라, 그 문화를 공유할 수 있는 대상으로서의 공통점을 찾고, 그 안에서 자녀가 이성적으로 자신을 분석하고 책임질 수 있도록 도와주어야 한다. 부모의 객관적이고 지지적인 태도는 학교의 회복적 생활교육과 맞물려서 자녀의 행동변화의 긍정적 변화에 영향을 줄 수 있다.

 

 

6. 결론: 존엄성의 회복, 대화의 시작

청소년들의 패드립의 사용 현상은 디지털 문화의 익명성, 관계 단절의 문제, 그리고 언어폭력의 만연된 현상의 복합적 사회위기라 볼 수 있다. 이 문제는 일상화된 욕설의 사용이 학생들의 관계망을 망가뜨리며, 피해자와 가해자 모두에게 심각한 장기적인 피해를 끼치고, 궁극적으로 법적인 책임을 초래하는 심각한 문제임을 인식해야 한다.

 

이러한 심각한 문제의 해결을 위해 3가지의 핵심요소의 통합이 필요하다.

 

• 객관적인 현실인지 (Statistical & Legal Reality): 패드립 등 언어폭력의 사용이 장난이 아닌 피해자에게 심각한 외상을 초래할 수 있는 행위임을 인식할 필요가 있다.
• 교육 패러다임의 전환 (Restorative Pedagogy): 징벌중심의 해결방법이 아닌 'WITH'의 원칙으로 회복적 생활교육을 통한 타인의 존엄성을 이해하고 스스로의 행동에 책임을 지고 피해자의 회복, 나아가서 공동체의 관계회복에 중심을 두어야 한다.
• 가정과 학교의 파트너십 (Parental Empowerment): 부모는 감정적으로 반응하는 것이 아니라 자녀의 온라인 문화를 객관적으로 수용하며, 자녀의 실수에 대해 지지자로서의 태도를 가지는 것이 필요하다. 또한 이러한 부모의 태도는 학교의 회복적 노력과 함께 함으로써 자녀의 변화를 가정 안에서도 일관되게 강화하는 역할을 하게 된다.

 

 

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